歲月記載著青春的華章，歷史積淀著園丁的碩果，一季季桃李芬芳，一載載流光溢彩。

他是一名普通的教師，扎根農(nóng)村教育30年。他以校為家，默默耕耘于三尺講臺，在平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通教師存在的價值，用熾熱的愛心和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，書寫著鄉(xiāng)村教師的快樂與幸福。

一個人堅守一所學(xué)校，他將教育的初心和愛的種子撒在鄉(xiāng)村孩子幼小的心田里。他，就是海東市互助土族自治縣西山鄉(xiāng)張家溝村教學(xué)點教師——盛清章。

鄉(xiāng)村娃娃的“領(lǐng)路人”

拔窮根、奔小康，鄉(xiāng)村教師是農(nóng)村孩子走出“窮旮旯”的“領(lǐng)路人”。

33年前，21歲的盛清章從師范學(xué)校畢業(yè)。從小就看到了家鄉(xiāng)貧窮、落后的一面，他義無反顧地來到自己的家鄉(xiāng)互助縣西山鄉(xiāng)劉家溝村小學(xué)，用一支粉筆開啟了他的鄉(xiāng)村教書生涯。

當(dāng)時原本懷揣理想而來的盛清章，沒想到現(xiàn)實是如此“骨感”——泥土大院里僅有一排平房作為教室，全校的3名教師除了他，全都是代課老師或者本村民辦教師，這些作為家庭主要勞動力的教師都要先下地干完活才能趕來上課。

于是，一邊給學(xué)生上課，一邊照看其他四個年級的課堂紀(jì)律成了盛清章的家常便飯。他也曾彷徨過，但從未想過放棄，因為在學(xué)習(xí)和成長的過程中，他深知知識才能改變命運，他懂得教育之于鄉(xiāng)村孩子們的重要性。從此，一顆教育的種子落入心中。他不僅要留下來，更要讓自己家鄉(xiāng)的孩子，都能像城里孩子一樣公平地、有效地享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育，絕不能讓孩子們輸在起跑線上。

就這樣，出生于西山鄉(xiāng)鐵家村的盛清章扎根于鄉(xiāng)村學(xué)校，一待就是33年，將畢生心血和精力撒向故土，成為全縣任職時間最長的老師和“校長”。

時值冬季，天空中飄灑著零星的雪花，隨著一條蜿蜒曲折的鄉(xiāng)村道路走進(jìn)張家溝村教學(xué)點，敲開陳舊的鐵門，門背后是今年已經(jīng)54歲、身患壞死性骨膜炎、拄著拐杖為記者開門的盛清章。進(jìn)門后，紅磚鋪就的操場被一片白雪覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。踏進(jìn)被暖廊包裹的擁有2間教室、1個倉庫、1間生活辦公一體兩用房的“辦公區(qū)”小平房，一年級的教室里7名孩子正在認(rèn)真聽課。

一所鄉(xiāng)村教學(xué)點、兩位老師、16個孩子……因為愛，盛清章在張家溝教學(xué)點一教就是26年。“這個學(xué)校20世紀(jì)60年代就有了，在各級政府和相關(guān)部門的支持幫助下，變成了現(xiàn)在的模樣。”西山鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部副書記王萬林告訴記者，“目前，教學(xué)點共有16名學(xué)生，以前都是盛清章一人堅守，今年新來了一名教師。”

盛清章說：“教書育人是我畢生的事業(yè)追求。”在從教的過程中，盛清章感覺自己有用不完的激情，只要進(jìn)入校園，他就感覺渾身有力量，自己似乎有用不完的勁兒。每次看到自己教過的學(xué)生取得不錯的成績，他比學(xué)生還開心，甚至忘了自己身患疾病多年。

折翼天使的“啟蒙者”

在張家溝村里，盛清章除了忙碌在教學(xué)點，還經(jīng)常抽時間前往張家溝村村民王萬昌家里。他每周利用周末或者業(yè)余時間前往王萬昌家為其智力重度殘疾的孩子王全邦送教上門，為他們送去陽光和溫暖，更為王萬昌家送去信念和支撐。

記者跟隨盛清章來到王全邦家時，17歲的王全邦看到陌生人來了，雖然有些害羞，但在人群中找到盛清章就掩飾不了臉上的興奮，高興地坐到盛清章的身旁。“自從盛老師來我家后，我們家孩子發(fā)生了很大變化，不僅身子能坐穩(wěn)了，還能跟我們比畫著交流了。”王全邦的母親高興地說。

王全邦今年17歲，家住張家溝村，由于早產(chǎn)缺氧等緣故，造成大腦萎縮。家人曾多次帶他就醫(yī)，但收效甚微。10年前，得知孩子的情況后，盛清章前往家中送教，一直堅持到現(xiàn)在。

“來，我們試試這個故事機(jī)，還有認(rèn)字識物的小卡片。”當(dāng)天，和王全邦比畫著寒暄一陣后，盛清章就開始在堂屋給他做康復(fù)訓(xùn)練。盡管天氣寒冷，但一刻鐘下來，盛清章已經(jīng)滿頭大汗，躺在炕上的王全邦則樂呵呵地比畫著動作。

休息間隙，王全邦的母親言語間透露出對孩子今后生活的擔(dān)憂。坐在一旁的王萬昌仰起臉笑著對妻子說：“不擔(dān)心，黨和政府給我們的幫助很多，孩子以后會越來越好的。”

據(jù)王萬林介紹，自控輟保學(xué)工作開展以來，海東市按照“一個都不能少”的要求，把控輟保學(xué)作為教育脫貧的重要政治任務(wù)抓好落實。因個別重度殘疾孩子無法到縣里的特殊學(xué)校上課，而家長又強(qiáng)烈渴望孩子能接受教育，于是，縣教育局要求有關(guān)學(xué)?？朔熧Y和經(jīng)費問題，安排老師義務(wù)上門送教，鄉(xiāng)村孩子也就有了受教育的好機(jī)會。王全邦卻在這之前好幾年就享受到了盛清章的“送教上門”。

留守兒童的“守護(hù)人”

張家溝村是一個比較偏僻的鄉(xiāng)村，山高路遠(yuǎn)，大多數(shù)孩子上學(xué)不便。教育布局調(diào)整后，西山鄉(xiāng)全鄉(xiāng)17個行政村中的11個村保留了教學(xué)點。每個教學(xué)點有10多名孩子，設(shè)一、二年級兩個班。每個村的留守兒童群體成為教學(xué)點的重點關(guān)注對象。與隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女不同的是，這些孩子別無選擇地被留在了農(nóng)村，但對盛清章而言，這些留守兒童正是應(yīng)該被細(xì)心呵護(hù)的人。

在越來越多村民選擇外出打工的背景下，盛清章能做的就是要加強(qiáng)對這些孩子的教育，讓他們出去務(wù)工的父母能夠放心。

張家溝村現(xiàn)有166戶672人，有留守兒童60余名，其中有30多名兒童都是跟隨爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等“四老家長”生活。

據(jù)王萬林介紹，現(xiàn)就讀于互助縣高級中學(xué)的學(xué)生張世貴就是在盛清章的呵護(hù)下成長起來的。當(dāng)時因為無人照看，張世貴輟學(xué)了。經(jīng)過盛清章的一番努力回歸了校園，目前孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。“當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)這個孩子中午一放學(xué)，下午就看不到人影，要不然就是一整天都不來學(xué)校。無奈之下，就去了他們家，發(fā)現(xiàn)他的父母外出打工，孩子一個人生活。”盛清章說。

盛清章既是老師，也是“校長”，兼任著語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等多門課程的教學(xué)工作。他對待工作總是一絲不茍。1999年，他患上了壞死性骨膜炎病，行動不便，但他從未把自己當(dāng)成病人。在這個只有16名學(xué)生的教學(xué)點上，他用自己的實際行動踐行著一名鄉(xiāng)村教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

在很多學(xué)生心目中，盛清章不是神態(tài)嚴(yán)肅的校長、不茍言笑的老師，而是時常面帶慈祥笑容的“守護(hù)者”。他總是默默關(guān)愛著自己的“孩子”。私下里委托村“兩委”，悄悄調(diào)查統(tǒng)計教學(xué)點里單親或失親家庭以及留守的孩子，致力于農(nóng)村兒童教育，讓農(nóng)村的孩子接受教育。

記者了解到，近年來，有著700多人的張家溝村，社會治安良好，鄰里關(guān)系和睦，尊老愛幼、好學(xué)上進(jìn)已成為一種新風(fēng)尚。據(jù)統(tǒng)計，前前后后考上大學(xué)的孩子就有50余名。

“我沒有做什么大事，只是盡我所能做好本職工作而已。”盛清章講述自己的經(jīng)歷時淡然地說，老師這個行業(yè)，就是艱辛與甘甜相伴，勞累與幸福并存。我很幸福，因為我的學(xué)生需要我，我將一直守候下去。

優(yōu)秀的莘莘學(xué)子、濃厚的文化氛圍，相信在盛清章這個“標(biāo)桿”的帶領(lǐng)下，張家溝村的教育必將邁上一個新臺階，繼續(xù)引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育揚帆遠(yuǎn)航，駛向更加燦爛輝煌的明天。