9月10日是全國教師節(jié)。連日來，本報記者深入采訪來自全市各地的優(yōu)秀教師，用筆觸記錄下他們在一線教學的點滴，從他們身上感受教育的力量。
□本報實習記者 魯亞娟 攝影報道
“一個人的一生應該這樣度過：當她回首往事的時候，她不因虛度年華而后悔，她也不會因碌碌無為而羞愧。教書育人，讓我的人生告別虛度年華與碌碌無為，我要用這樣堅實的步子，在教育這條路上，從平凡走向壯麗。”這是海東市民和回族土族自治縣第二中學教研處副主任、高三年級組副組長張香花作為一名教師的人生追求。
自2004年參加工作以來，從事高中生物教學工作20年，擔任班主任12年，張香花先后被評為海東市教學能手、海東市骨干教師、海東市優(yōu)秀教師等多個榮譽稱號。
從教20年的張香花一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……
2004年從青海師范大學畢業(yè)后，張香花考入了民和縣馬營鎮(zhèn)中學，開啟了她的教師生涯。當時的教學條件欠缺，師資力量薄弱，整個馬營鎮(zhèn)中學就只有三個生物老師，張香花一個人負責高二兩個班、初二三個班，共五個班的教學任務。對于初次當老師的她來說，雖然有壓力，但更多的是滿滿的沖勁。
“那時候，我想著和孩子們交朋友，將自己的知識傳授給孩子們，讓孩子們在自己的幫助下，開啟不一樣的人生。”張香花說。剛剛進入教師崗位的張香花滿懷激情，沒想到考驗緊隨其后，而這一次的考驗也讓她對教師這個職業(yè)有了新的認識。
2005年的冬天，張香花在去往教室的路上踩在了學生們提水時不慎灑落被凍住的冰上，重重地摔在地上，面對孩子們一張張愧疚關切的臉龐，張香花忍著疼痛安慰學生，說自己不是很嚴重。而后去民和縣人民醫(yī)院檢查才發(fā)現(xiàn)，由于張香花摔下去的時候用手支撐，造成右手粉碎性骨折，需要動手術。醫(yī)生建議選擇打石膏保守治療，或者進行手術，但不管是哪種方案都需要靜養(yǎng)3個月。
當時，年僅24歲的張香花面臨著一個選擇，是接受醫(yī)囑安心靜養(yǎng)，還是保守治療后回到崗位。“因為老師少，課時壓力大，校領導也希望我能克服一下，盡量不板書，在不影響傷勢的基礎上，給孩子們上課。”張香花說，她的父母也很心疼她，堅持讓她遵守醫(yī)囑在家靜養(yǎng)。但她放不下學生，她身上肩負著教書育人的責任，在家待了3天后還是回到了學校，就這樣，當時的學校多了一位右臂打著石膏穿梭于辦公室與班級的老師，在課堂上努力用左手寫著板書。
作為一名老師，日常工作的中心必然是學生。隨著學生獲取信息的渠道不斷擴大，他們獨立意識更強，但由于家庭、情感的問題，他們又格外的脆弱，情緒調節(jié)能力差，因此對于學生的教導就不能只停留在知識的傳授上。
從教20年的張香花對于教育有著自己的理念，她認為教育應該教學和育人相輔相成，缺一不可。平時在班級里會格外關注性格比較內向、成績較落后的孩子，時常與他們談心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時地給予鼓勵，讓他們知道自己在被老師關注著、肯定著。
“在我看來，成績并不能代表一切，學生的一些美好品德更加重要。”張香花告訴記者。作為班主任，在班級管理中她的秘訣就是讓學生在繁重的學業(yè)中感受愛。
2020年8月21日，這一天對張香花來說意義重大。
當時是高中開學第三天，她班里一名被確診為抑郁癥的男生沒來上課，聯(lián)系家長后被告知孩子早上起來遲了，現(xiàn)在和媽媽在一起，沒有任何問題。沒想到張香花結束早讀檢查后得到通知，有二中學生在居住小區(qū)的頂樓試圖跳樓輕生。得知消息后，張香花和同事迅速趕往現(xiàn)場，到現(xiàn)場后才發(fā)現(xiàn)是自己班里那個沒來上課的學生。經(jīng)了解得知，早晨這位學生因為上學遲到和家里發(fā)生爭吵，而后正常背著書包外出，父母以為他去了學校，卻不想他因一時想不開而出現(xiàn)極端行為。面對父母的哭泣、勸告，他無動于衷，始終背對著父母，在樓頂欄桿外一言不發(fā)。
張香花看著學生懸空的一只腳，心驚膽戰(zhàn)，主動請纓前去勸說。“我對自己的學生很了解，當時我相信用我對他兩年來的關愛，我可以把他帶下來。”張香花說。果然，在動之以情、曉之以理的耐心勸說下，學生被感化，放棄了輕生的想法。
事后張香花從該學生父母的口中得知，該學生一直將張香花當作媽媽般的存在，也成為此次能夠挽救一條年輕生命的主要原因。在后續(xù)的學習生活中，張香花經(jīng)常和他談心，了解其心理狀態(tài)并經(jīng)常鼓勵他，張香花的細致關心和溫暖讓他變得樂觀陽光，心理狀態(tài)積極良好，學習成績也有了很大的進步，最終考入了自己理想的大學。
從教20年，張香花見過一點就通的學生，也教過學習比較吃力的孩子，她深知，學生良好的心理狀態(tài)是學生學習的有力驅動，對于不同的孩子需要用不同的教學方法，要最大限度地保留學生對于學習的興趣和熱愛，幫助學生建立自信，發(fā)揮班集體的力量，讓同學們互相關心，互相照顧，感受班級的溫暖。
